前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)加強(qiáng)課堂常規(guī)管理文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

首先，明確開(kāi)展常規(guī)管理月活動(dòng)的意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

常規(guī)管理是教學(xué)管理工作的一項(xiàng)永恒性工作，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，從常規(guī)管理方面分析了制約成績(jī)提高的原因，找到了常規(guī)管理方面的差距，明確當(dāng)前落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意義、要求和任務(wù)，為開(kāi)展常規(guī)管理月活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)為使活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展。

其次， 以活動(dòng)促落實(shí)，全面開(kāi)展常規(guī)管理月活動(dòng)

為使活動(dòng)落到實(shí)處，我們?cè)诒净顒?dòng)月中重點(diǎn)開(kāi)展了計(jì)劃制定周，聽(tīng)評(píng)周，備課周、作業(yè)設(shè)計(jì)批改周、課堂練習(xí)單元檢測(cè)周五大活動(dòng)，都取得了較好的成效。

（一）、計(jì)劃的制定。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種計(jì)劃的制定方法，加大檢查和指導(dǎo)力度，使每種計(jì)劃都合格。

（二）、聽(tīng)評(píng)課周。本活動(dòng)周重點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新教學(xué)與目標(biāo)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。我根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)性地聽(tīng)課、評(píng)課。對(duì)不同層次力足貼近實(shí)際，突出重點(diǎn)，切忌走形式，一股風(fēng)。使我的授課水平有了一定的提高。

（三）備課周。本活動(dòng)周，我以備學(xué)生和備學(xué)法為專題研究活動(dòng)。，強(qiáng)化備課過(guò)程中學(xué)法的備課，從傳統(tǒng)的重備知識(shí)傳授向重備學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從重備課是滿足教師上課需要向以學(xué)生學(xué)習(xí)需要來(lái)設(shè)計(jì)備課。突出了環(huán)節(jié)教學(xué)，在備課過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科技能訓(xùn)練，有重點(diǎn)地進(jìn)行專項(xiàng)備課，說(shuō)演課、評(píng)課活動(dòng)，提高教師專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)與批改周。本活動(dòng)周以作業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到教材要求和是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要為重點(diǎn)。以提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)化作業(yè)的反饋效能為突破口，具體開(kāi)展了如下活動(dòng)。一是加強(qiáng)了作業(yè)設(shè)計(jì)、批改形式和評(píng)價(jià)形式的專題研究，我組織了班級(jí)專題研究會(huì)，針對(duì)以前作業(yè)設(shè)計(jì)批改與評(píng)價(jià)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)行了書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的作業(yè)要求，在設(shè)計(jì)上以學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn)，避免機(jī)械應(yīng)付，在批改上實(shí)行面批、背批、全面批和分類抽查相結(jié)合的形式，突出了實(shí)效性，在評(píng)價(jià)上實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方法，體現(xiàn)了鼓勵(lì)性原則。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展提高了作業(yè)質(zhì)量，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)能力也有了提高，三是開(kāi)展了學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)進(jìn)行了嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到了加強(qiáng)。

（五）、課堂練習(xí)、單元檢測(cè)設(shè)計(jì)。本活動(dòng)重點(diǎn)是落實(shí)“堂堂清”、“單元清”，突出課堂練習(xí)，單元檢測(cè)實(shí)效性。一是組織了課堂練習(xí)、單元檢測(cè)題設(shè)計(jì)要求的專項(xiàng)課，進(jìn)一步明確其重要作用及在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。二是舉行了課堂練習(xí)、單元檢測(cè)題設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，每位學(xué)生在活動(dòng)中編擬多次練習(xí)，1個(gè)單元檢測(cè)題，參加班級(jí)評(píng)選。通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，提高學(xué)生編擬課堂練習(xí)和單元檢測(cè)的能力，同時(shí)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得于了鞏固。

再次、全面檢查，及時(shí)總結(jié)，加大了獎(jiǎng)懲力度。

常規(guī)管理月活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校組織常規(guī)管理月領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組的對(duì)學(xué)校常規(guī)管理月活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了全面檢查，和及時(shí)總結(jié)，并召開(kāi)了表彰大會(huì)。

在教學(xué)常規(guī)月中通過(guò)努力隨然有了較大的進(jìn)步，但是由于工作還存在隨意性，所以還有很多的不足之處，特別是參加教育局組織的教案展評(píng)活動(dòng)，我更加認(rèn)識(shí)到了自己在備課方面的不盡人意之處：

1、別的學(xué)校大都是手寫(xiě)教案，內(nèi)容非常充實(shí)，我們的打印教案內(nèi)容還欠充實(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)需要再完善一點(diǎn)。

2、教法學(xué)法設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，特別是學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)單一，缺少激情和可操作性。

3、復(fù)備過(guò)于簡(jiǎn)單，只是簡(jiǎn)單的做題答案，而缺少真正補(bǔ)充、充實(shí)、完善。

所以在今后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，努力做到以下幾點(diǎn)，促進(jìn)自己更大的提高：

1、繼續(xù)完善備課各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教法學(xué)法的研究，加強(qiáng)復(fù)備，為上好每節(jié)課打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第2篇

本文系甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題2015年度課題《初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)常規(guī)重建實(shí)踐與研究》(課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2015]GHB0748)的階段性研究成果。【摘要】備好課是上好課的前提。在高效課堂建設(shè)背景下，迫切要求按照高效課堂教學(xué)理念，重建備課常規(guī)管理規(guī)范，以期促使教師改進(jìn)備課行為，為高效課堂建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從調(diào)查農(nóng)村中學(xué)教師備課常規(guī)管理現(xiàn)狀出發(fā)，就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)備課常規(guī)管理進(jìn)行了有益的探討。

【關(guān)鍵詞】

高效課堂；備課管理；問(wèn)題；思考

一、高效課堂建設(shè)以來(lái)農(nóng)村中學(xué)備課管理改革現(xiàn)狀的分析

通過(guò)查閱教案、隨堂聽(tīng)課和同教師座談等多渠道獲得的調(diào)研材料來(lái)看，隨著高效課堂建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村中學(xué)備課管理改革取得了一定進(jìn)展，教師的備課行為正在發(fā)生可喜的變化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是領(lǐng)導(dǎo)重視備課管理，初步建立了備課常規(guī)管理制度。各學(xué)校根據(jù)高效課堂建設(shè)的實(shí)際需要，初步建立了一系列高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度；二是初步建立了教師備課約束激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范教師的備課行為。各個(gè)學(xué)校都建立了備課有期中檢查期末核查制度，有些學(xué)校還把備課檢查結(jié)果與教師業(yè)績(jī)考核掛鉤，督促教師嚴(yán)格學(xué)校備課常規(guī)管理要求備課；三是撰寫(xiě)教學(xué)反思，逐漸成為教師的備課習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著高效課堂建設(shè)的不斷推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校都對(duì)“教學(xué)反思”環(huán)節(jié)提出了明確要求，教師們關(guān)于“教學(xué)反思”的觀念已經(jīng)初步形成，在每節(jié)教案后，教師們都能或多或少、或深或淺地對(duì)備課、上課等教學(xué)實(shí)踐的成敗得失、困惑欣喜進(jìn)行梳理和記載。雖然農(nóng)村中學(xué)備課管理改革取得了一定進(jìn)展，教師的備課行為也正在發(fā)生可喜的變化，但是從高效課堂建設(shè)的要求來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)備課常規(guī)管理改革還存在許多問(wèn)題，其中最突出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在備課管理注重備課形式，忽視備課質(zhì)量。由此導(dǎo)致教師的備課行為陷入以下誤區(qū)：一是教師抄襲教案和集中補(bǔ)寫(xiě)教案的現(xiàn)象非常普遍。許多教師備課時(shí)不是認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，而是通過(guò)《名師優(yōu)秀教案選》、《教參》之類的書(shū)籍進(jìn)行抄襲，或從網(wǎng)上下載一些現(xiàn)存的教案。有些教師相互抄襲的教案連反思都一模一樣。還有部分老師為了應(yīng)付檢查，臨時(shí)集中抄寫(xiě)教案，備課本干干凈凈，幾乎看不到一處改動(dòng)的地方，使教案成了應(yīng)付檢查的工具，根本發(fā)揮不了教案的作用；二是備課和上課嚴(yán)重脫節(jié)。許多教師不是為上課而備課，而是為了備課而備課；三是備課過(guò)程中只備教材不備學(xué)生，只備知識(shí)傳授不備學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的問(wèn)題突出。許多教師在備課時(shí)只關(guān)注理清、列全教材內(nèi)容，忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力，教學(xué)設(shè)計(jì)依然“目中無(wú)人”。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)備課管理策略的思考

針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師備課行為中存在的值得關(guān)注的傾向性問(wèn)題，筆者認(rèn)為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)備課管理，規(guī)范教師備課行為，應(yīng)采取如下有效策略：

1.備課常規(guī)管理的重心應(yīng)當(dāng)向?qū)W生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移。

高效課堂建設(shè)的核心理念之一就是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。為此，農(nóng)村中學(xué)備課管理應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”方面的管理：一是要把學(xué)生的“學(xué)情把握”作為備課中的一個(gè)重要內(nèi)容，納入備課常規(guī)管理要求，引導(dǎo)教師把學(xué)生看成備課最終的服務(wù)對(duì)象。只有牢固樹(shù)立了這樣的備課觀念，才能確保教師在備課過(guò)程中把著眼點(diǎn)從注重教師“如何教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生“如何學(xué)”；才能促使傳統(tǒng)的“教案”向“學(xué)案”轉(zhuǎn)變；二是要把“學(xué)法指導(dǎo)”作為教師備課的核心要求，納入備課常規(guī)管理規(guī)范，引導(dǎo)教師在備課過(guò)程中，從過(guò)去注重研究教材轉(zhuǎn)向注重研究學(xué)習(xí)方法；從而把“學(xué)法指導(dǎo)”貫穿于教師備課行為的始終；三是要把“以學(xué)論教”作為衡量教師備課質(zhì)量最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，納入備課常規(guī)管理要求，建立符合高效課堂建設(shè)要求的備課評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)備課觀念，促使教師的備課行為從過(guò)去的“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。

2.把集體備課作為高效課堂建設(shè)背景下的主流備課方式，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)集體備課的管理，以期徹底清除教師在備課過(guò)程中抄襲教案和集中補(bǔ)寫(xiě)教案的問(wèn)題。

一是建立學(xué)科備課組所有教師說(shuō)課制度，一方面可以規(guī)避教師在備課過(guò)程中偷懶，抄襲或集中補(bǔ)寫(xiě)教案；另一方面還可以彌補(bǔ)教師業(yè)務(wù)水平參差不齊，難以形成整體優(yōu)勢(shì)的弊端，共享集體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧；二是建立主管教學(xué)校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任蹲組承包學(xué)科備課制度，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加集體備課活動(dòng)，切實(shí)把握集體備課動(dòng)態(tài)，確保學(xué)校建立的集體備課制度真正落到實(shí)處。

3.建立備課常規(guī)落實(shí)約束激勵(lì)機(jī)制，確保備課常規(guī)管理改革落到實(shí)處。

第3篇

一、 健全管理制度

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，健全的管理制度可以使學(xué)校教師的管理責(zé)任化、科學(xué)化、規(guī)范化，才能有效地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，改革舊制度，具體明確的規(guī)定教師的職責(zé)、權(quán)力、獎(jiǎng)懲、考核等，使管理有據(jù)可依，有章可循;建立激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)評(píng)比，定期舉行優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)，激發(fā)教師的教學(xué)積極性;執(zhí)行過(guò)程中讓教師參與常規(guī)檢查，參與管理，形成教、學(xué)、管三方面的良性運(yùn)行發(fā)展體系。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理

課堂質(zhì)量很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理有助于日常教學(xué)工作的正常開(kāi)展。課堂教學(xué)的決定因素是教師，認(rèn)真上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。因此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格要求教師做到三點(diǎn)：1.課前，必須掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材、備學(xué)生、備方法、備教具、備提問(wèn)、備板書(shū)、備訓(xùn)練、備練習(xí)，提高備課的質(zhì)量;2.上課，通過(guò)常規(guī)課、示范課、觀摩課等公開(kāi)課，組織教師集體評(píng)課，幫助教師構(gòu)建新的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升駕馭課堂教學(xué)的能力和水平;3.考試，應(yīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成“淡化期末，重在平時(shí)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

三、注重教師發(fā)展

提高教師的專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教師在教育改革和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用是毋庸置疑的。在農(nóng)村，中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)普遍不高，提高教師教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)作為中小學(xué)教學(xué)管理的重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。既要抓好教師的繼續(xù)深造，還需依據(jù)管理制度來(lái)促進(jìn)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增加教師的憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教師的工作積極性，樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)理念。加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，開(kāi)展各種教學(xué)技能競(jìng)賽、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，強(qiáng)化教師的教育教學(xué)能力和壯大學(xué)校骨干教師隊(duì)伍。以此促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)均衡發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。